Escola Secundária de Amora

eTwinning

eTwinning

Início do Projecto: 2005

Objectivos principais:
Produção de artigos, com contribuição dos alunos, para a revista "Teenagers ' eMagazine".

Dinamizadores:
Profª Maria José (Inglês)
Prof João Gomes (Geografia)
Profª Fátima Beicinha (Inglês)
Profª Maria Manuela (Inglês)
Prof Pedro Martins (Informática)

A Escola tem o Selo Etwinning conseguido em 17-10-2005. Veja o certificado aqui.
Veja o nosso Selo de Qualidade aqui.

Projectos 2008-2009:
Projecto "MAGIC CHRISTMAS TREES AND WISHES".
Veja aqui o selo do projecto.
Veja o Selo Europeu de Qualidade do Projecto (1-3-2003) aqui.

Ligações úteis:
O nosso projecto no eTwinning. Veja aqui.
Rede eTwinning
O secção eTwinning no CRIE. Veja aqui.

Descrição
O projecto consistiu na construção de um jornal electrónico, com contributos de alunos de dez escolas europeias. Todos os artigos versaram assuntos relacionados com a cultura local e nacional, promovendo a divulgação do cenário escolar, dos costumes, tradições, valores, escolhas profissionais e hobbies, eventos de cariz cultural de relevo em que os alunos foram parte activa na escola. A consulta e leitura dos artigos produzidos começou por se fazer mediante a compilação dos links que permitiam o acesso a todos os documentos e que se encontravam no espaço próprio, no site do eTwinning. Mais tarde, foi introduzida uma nova ferramenta electrónica, com a configuração de uma publicação online (criada a partir de http://www2.edu.fi/magazinefactory/ ), e os artigos dos alunos ganharam uma visibilidade mais imediata, e de conjunto, sem implicar a listagem de links.

Uso das TIC no âmbito do projecto
Os alunos, quer em casa, quer em sala de aula, utilizaram o computador para elaborarem os artigos a colocar, posteriormente, online. Além disso, consultaram na página eTwinning os artigos produzidos pelas outras escolas europeias, familiarizando-se com aspectos culturais (e não só) dos países de origem dos seus colegas. Recorreram a ferramentas como: blogue, podcast, protopage, emagazine, para publicarem os seus comentários, artigos e impressões, oralmente e por escrito. Os professores que colaboraram neste projecto utilizaram as TIC incentivando os seus alunos a utilizar estas ferramentas, não só dentro do próprio projecto, mas também alargando a sua utilização a outras áreas do saber. Fizeram a apresentação de ferramentas que os alunos ainda não conheciam, como o protopage, o podcast ou a emagazine e estimularam a sua utilização, por parte dos alunos. Foi utilizada a ferramenta de edição de slides Microsoft Powerpoint, assim como uma ferramenta de edição de som para converter ficheiros para mp3 chamada Audacy. Foi utilizado o Paint para editar imagens. Ainda no âmbito da produção escrita e oral foram utilizados um blogue, uma protopage e um podcast, produzidos para implementação deste projecto, onde os alunos podiam desenvolver as suas competências linguísticas e tecnolágicas. Foi também criado um fórum em que se podiam colocar questões para posteriormente serem esclarecidas por professores das diferentes áreas. Foi igualmente utilizado o e-mail e o msn messenger.

Resultados e Benefícios
Os alunos desenvolveram competências tecnológicas, comunicativas, civilizacionais e linguísticas, de forma bastante satisfatória, transpondo barreiras de aprendizagem e motivando aqueles alunos com mais dificuldades. Desenvolveram mecanismos promotores de auto-estima e construíram uma visão alargada da comunidade europeia e dos seus pares. Os resultados deste projecto serviram para estabelecer o diálogo intercultural e incutir o espírito de colaboração e de cidadania entre alunos/alunos, alunos/professores e professores/professores, incentivando a continuar o trabalho. A forte motivação dos alunos foi igual à dos professores e deu a todos oportunidade para se familiarizarem com os diferentes universos culturais e tecnológicos. Permitiu intensificar laços e cimentar uma consciência de cidadania europeia comum, enriquecida por todas as diversidades. A experiência foi enriquecedora em todos os aspectos. A utilização das TIC motivou todas as escolas participantes e promoveu a troca de conhecimentos e experiências de cada país. Foi o descobrir e o partilhar de outras vivências que fez despertar o interesse de todos.

Integração Curricular
O planeamento curricular dos alunos que participaram encaixava-se plenamente no espírito deste projecto. Assim cooperaram neste projecto alunos do 9º e do 11º anos de escolaridade. Os alunos do 11º ano trabalharam a produção de escrita através da elaboração de reportagens sobre actividades extra-aulas que se desenvolveram na escola ao longo do ano lectivo, focando questões associadas à juventude e adolescência. Deram ainda a conhecer aos leitores uma autora de Língua Inglesa, cuja obra trabalharam. Quanto aos alunos do 9º ano foram elaborados artigos tanto ao nível escrito como oral nomeadamente: apresentaram-se enquanto turma e simultaneamente a sua escola; mostraram aos outros países um pouco da tradição natalícia do seu próprio país; falaram ainda dos seus hobbies; pensando no futuro falaram um pouco do que gostariam de ser no futuro a nível profissional. Ainda dentro do projecto foi possível integrar a celebração da Primavera “Ostara” (de acordo com a cultura Celta) e participar numa feira medieval. O principal benefício para a aprendizagem prende-se com a forte motivação que tomou conta de todos e propiciou a construção de um trabalho dinâmico na aquisição de novas competências linguísticas, tecnológicas, culturais, atitudinais e comunicativas.

Dimensão Europeia
O “coração” do projecto é composto, actualmente, por dez escolas europeias (3 escolas da Itália, 2 escolas da Grécia, uma escola da Espanha, uma escola da República Checa, uma escola da França, uma escola de Portugal e uma escola da Polónia). Estas podem, através de ferramentas informáticas, comparar e multiplicar experiências culturais a nível internacional, aproximando a suas comunidades escolares. Estas escolas pertencem ao espaço geográfico da União Europeia, pelo que a partilha de experiências a nível cultural contribuiu para divulgar a riqueza e diversidade desta Europa multifacetada. Pretende-se, assim, criar o sentimento de pertença a um espaço único, mas diversificado, com uma vivência correcta entre as várias culturas de forma a salientar os laços entre as nações, fomentando uma consciência de " Cidadania Europeia".

Inovação e Criatividade
O desenvolvimento do potencial criativo dos alunos depende de variáveis importantes como a prática pedagógica, a concepção dos currículos, a existência de recursos e a atenção à dimensão do contexto. Os alunos preferem aprender de forma criativa, explorando, manipulando, questionando, experimentando, testando e modificando ideias, ou seja, exercendo inquérito científico sobre o seu ambiente (Torrance, 1970 - TORRANCE, E. P. e MYERS, R. E. (1970). Creative learning and teaching.New York: Dodd, Mead.). Neste sentido, o presente projecto foi operacionalizado numa vertente de interactividade, captando a atenção dos alunos, motivando-os, envolvendo-os no sentido de uma participação pessoal, de pares e grupo numa perspectiva criativa e inovadora. A criação e utilização de ferramentas tecnológicas neste projecto permitiram a aprendizagem e prática das mesmas num contexto novo, dado que o domínio dos alunos nesta área de TIC assenta no uso intensivo dos chats. Deste modo, e relativamente ao uso das novas tecnologias, os critérios de inovação e criatividade orientaram: - a produção e publicação do Jornal Electrónico: “Teenagers’ eMagazine” (http://www2.edu.fi/magazinefactory/magazines/Teenagers_eMagazine/?str=40 ); - a participação ao nível escrito no blogue: Amora Online; - a participação no Fórum: English on the Net; - a participação ao nível escrito e oral no podcast: Os mesmos critérios de inovação e criatividade foram viáveis (dentro do possível), fiáveis e pertinentes ao nível dos conteúdos, uns tratados inseridos no Programa de Ano e Nível, outros extra-curriculares relativos à troca de experiências educativas e culturais a nível internacional na plataforma eTwinning, ao nível de realizações escolares no blogue Amora Online (http://amoraonline.blogspot.com/ ) ou em Maria’s Podcast (http://marialuis.podomatic.com/) e, numa versão de conhecimento/entretenimento, no Fórum: English on the net.

Sustentabilidade
O trabalho central deste projecto foi sendo desenvolvido, essencialmente, por alunos dos 9º e 11º anos. No entanto, a partilha dos artigos publicados proporcionou discussão por parte de outros alunos, chegando alguns a integrar comentários no blogue próprio. A afixação das páginas actualizadas deste, em lugar visível, na escola, facilitaram o envolvimento de outros colegas, como foi o caso, da direcção do Centro de Formação de Professores sediado na nossa escola. Mais ainda, o conhecimento das nossas actividades, trouxe-nos trabalhos de parceria com o Clube da Natureza e o Centro de Recursos Educativos. Desta concertação, resultou a dinamização e participação nas iniciativas relacionadas com o European Day of Spring. Quanto às turmas de 9º e de 11º anos, mais activamente envolvidas neste trabalho continuado, os mais jovens concorreram ao Concurso Webmaster 2006. Os seus colegas mais velhos entusiasmaram-se com a eMagazine (factorymagazine) e o Podcast. O nosso trabalho extravasou o grupo inicial e atraiu a colaboração e o interesse de outros professores e outros alunos. Os temas abordados foram sempre variados, partindo dos conteúdos curriculares, passando pela visão pessoal e amadurecida dos alunos, do mundo e dos seus cenários referenciais.

Qualidade Geral
As principais qualidades deste projecto nascem da comunicação que se estende a todos os participantes e da possibilidade de estabelecer um diálogo rico intercultural, de divulgação de si e de conhecimento do outro, de cuja existência partilhada se faz uma identidade comum, que é a do cidadão europeu. O confronto simples de ideias, alimentou o desenvolvimento de competências linguísticas, decorrentes do uso comum da Língua Inglesa, mas proporcionou, a todos os envolvidos, o conhecimento actualizado e variado de novas ferramentas informáticas, atraentes e motivadoras. Apontaria, ainda, a acessibilidade que tal projecto tem, mas também a sua pertinência, na medida em que todo o processo de divulgação é feito pela mão dos alunos, tornando-se mais espontânea. Criaram-se condições fortíssimas de cooperação, participação, interactividade e desenvolvimento pessoal e social. Desta experiência avulta a dimensão específica que mune os jovens com conhecimentos a aplicar na sua vida activa e não apenas no contexto académico. A fim de garantir um trabalho actualizado e diversificado, os professores envolvidos neste projecto, participaram em acções de formação (Utilização das TIC nos processos de ensino-aprendizagem - Disciplinas de Línguas; Interacção e Comunicação na aula de Inglês Língua Estrangeira - Iniciação) e ligaram-se a um grupo de discussão (Learning With Computers) disponibilizado em http://groups.yahoo.com/group/learningwithcomputers/ . Esta prática foi, acima de tudo, profícua para todos e constituiu uma fonte de conhecimento de si e do outro, beneficiando os intervenientes e observadores, não apenas ao nível linguístico ou ao nível do aprofundamento tecnológico, mas da criação de uma teia de valores positivos face ao mundo. Finalmente, este projecto acrescentou visibilidade e dinamismo à nossa escola, levando-a a diluir fronteiras geográficas e tecnológicas.